4ème de couverture
Texte en français et en créole réunionnais.
Ce recueil reprend des titres de Matanans et langoutis paru en 1972, ainsi que les extraits de Tiembo le rein (1975). Il présente également des chansons et poèmes inédits d’Anne Cheynet et des textes d’auteurs réunionnais et mauriciens. Conçu par Anne Cheynet ce « montage poétique » illustré par le talent de divers artistes, peint le visage pluriel de nos îles, « visages archipel » sculpté de soleil et de souffrance. A l’enseignement de cette souffrance ont grandi des êtres nouveaux dont les voix chantent pour appeler le monde nouveau, celui de l’unité et de la paix. Notice de la Bibliothèque départementale de La Réunion (BdR)
4ème de couverture
Au centre de cette pièce de théâtre est disposé un carrousel, manège dont le mouvement, les rythmes, rappellent ceux de la vie. Zény est vagabond de naissance. De ses pères et mères inconnus il ne lui reste rien, sinon ce petit nom à la résonnance malgache. Cette nuit, Zény se débat avec sa mémoire extravagante : les années du carrousel et la musique longtemps, les fêtes paroissiales et les années noires de l’enfance.
Présentation de l’auteur
Ce travail reprend la thèse Créole et école : problèmes et perspectives soutenue en février 1985 à Aix-en-Provence. Il questionne la part du linguistique dans l’échec scolaire à la Réunion dans le but de proposer des pistes de remédiation pédagogique. 1° partie.) Analyse du statut des langues à l’école. « La guerre des langues » est resituée dans la globalité d’un contexte réunionnais « ambigu » et « paradoxal » ; 2°) Recensement des représentations les plus répandues à l’égard du créole. Une synthèse des travaux sur l’importance de la langue maternelle et les bénéfices d’une éducation bilingue vient montrer la fragilité des arguments contre une prise en compte de la langue de l’élève dans l’enseignement. 3°) Une analyse de pratiques pédagogiques observées montre les limites de l’enseignement du français tel qu’il est enseigné. 4°) Sur la base d’un « double droit » à la langue et à la culture (perspective interculturelle), la dernière partie esquisse le cadre d’une éducation bilingue simultanée (vs consécutive) où la reconnaissance et la valorisation du créole – en complémentarité (pédagogie comparative) avec une pédagogie (rénovée) du français, prenant notamment appui sur les principes et démarches de l’enseignement du français langue seconde – permettraient à l’enfant d’accéder à un « bilinguisme additif ».
Association interprofessionnelle des métiers du livre à La Réunion
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